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      2022江苏教资考试备考资料:教育到底为了谁? 进入阅读模式

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      2022-05-10 15:09:52| 来源:江苏中公教育

      教育到底为了谁?

      教育目的是教育的出发点和归宿,所以了解教育目的的价值取向也是作为一个教育工作者必备的条件。自古以来,关于教育到底为了谁各位教育家各执己见,其中最活跃的两个取向就是:个人本位论和社会本位论。今天,小编就来带大家了解有关这两个流派的观点。

      本部分知识点,在教师资格证考试当中,常考的题型为单选题,常考的内容为理论观点与人物的对应。

      一、社会本位论

      观点:从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格的公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。

      代表人物:

      1.柏拉图:良好教育的最高标准就是能够培养出理性至上的“哲学王”。

      2.涂尔干:“社会才是真实的存在,个人是实现社会目的的工具。”、“无论在哪里,教育首先是满足一些社会需要。”、“塑造社会我,这就是教育的目的。”。

      3.荀子:教育目的不应从人的本性出发,而应当从社会需要——“礼”出发。

      4.孔德:真正的个人是不存在的,只有人类社会存在。

      5.迪尔凯姆:真正的个人是不存在的。

      6.纳托尔普:在教育目的的决定方面,个人不具有任何价值,个人不可能成为教育的目的。

      7.凯兴斯泰纳:国家的教育目的只有一个,那就是培养社会公民。

      8.赫尔巴特:教育目的是培养合格的社会公民。

      二、个人本位论

      观点:从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。

      代表人物:

      1.卢梭:主张以儿童的本性自然发展为教育目的,提倡教育“遵循自然”。

      2.裴斯泰洛齐:儿童本来就蕴藏有各种能力和力量的种子,教育就是促使儿童的各种天赋才能的种子得到和谐发展,使儿童成为一个幸福的人。

      3.帕克:一切教育的真正目的,是人,即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。

      4.人本主义者:罗杰斯(充分发挥作用的人)、马斯洛(自我实现的人)。

      5.福禄贝尔:世界幼教之父,受卢梭、裴斯泰洛奇影响,也主张教育顺应自然。

      6.洛克:绅士教育。

      以上便是社会本位论和个人本位论的知识点啦!下面我们来做道练习题巩固一下吧!

      【单选题】

      下列不属于是社会本位论的代表人物的是( )。

      A.福禄贝尔 B.凯兴斯泰纳 C.赫尔巴特 D.涂尔干

      【答案】A。解析:本题考查的是社会本位论的代表人物。

      社会本位论的观点为从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格的公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。

      A选项,福禄贝尔,世界幼教之父,受卢梭、裴斯泰洛奇影响,也主张教育顺应自然。是个人本位论的代表人物。

      B选项,凯兴斯泰纳,认为国家的教育目的只有一个,那就是培养社会公民。

      C选项,赫尔巴特认为教育目的是为了培养合格的社会公民。

      D选项,涂尔干主张社会才是真实的存在,个人是实现社会目的的工具。

      综上所述,BCD均为社会本位论的代表人物,故本题选择A选项。

      详细说明您的问题,以便获得更精准的答案

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      (责任编辑:祁圣楷)
      关键词阅读 教育 教育到底为了谁

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